دفتر مقام معظم رهبری
کانال نسیم قاینات را در تلگرام دنبال کنید
کد مطلب: 28972  |  
تاریخ انتشار : 26 مهر 1398 - 08:41
سرگرم کردن انجمن اولیاء و مربیان در مدارس به نسخه هایی سلیقه ای و دستوری که هیچگاه از شور و خرد شورایی برخوردار نبوده است یکی دیگر از مهمترین دلایل توقف قاینات در گام اول پیوند اولیاء و مربیان، و امکان مشارکت اولیاء در اداره امور آموزشی - تربیتی دانش آموزان است و....

به گزارش نسیم قائن ، اولین گام در پیوند اولیاء و مربیان، و امکان مشارکت اولیاء در اداره امور آموزشی - تربیتی دانش آموزان، تشکیل انجمن های اولیاء و مربیان مدارس است که در مهر ماه هر سال تحصیلی تقریباً در همه آموزشگاه ها شکل می گیرد و مدارس قاینات نیز بر اساس آمار دانش آموزی از مستندات این تکلیف ضروری برخوردار می شوند.

 

ظرفیت فوق العاده ای که علی رغم برخورداری از تجربه 120 ساله در کشور و امکان دسترسی به مصوبات و اصول قانونی برای برنامه ریزان آموزش و پرورش منطقه ناشناخته و برای مدیران مدارس قاینات همچنان هوویی بیش نیست .

 

توقف در اولین گام – تشکیل انجمن مدارس- برای تجربه ای که ریشه در تاریخ دیرینه ملت ها دارد و نیز واقعیت هایی که از این رکن اساسی در مدیریت آموزشگاهی در شهرستان پنهان می ماند بهانه ای شد تا ضمن اشاره به تجربه ای کوتاه و تحقیقی علمی، واقعیت هایی از وضعیت نه چندان مناسب آموزش و پرورش شهرستان و ضرورت مشارکت واقعی و حداکثری والدین دانش آموزان را بررسی و درخواست نماید .

مجلس وکلا یا انجمن همکاری خانه و مدرسه در سال 1278 با تأسیس مدرسه سعادت در بوشهر شکل می گیرد و اعضاء در جلسات هفتگی خود در خصوص برنامه، معلم، روش کار و دیگر مسائل مدرسه به مذاکره می نشینند و به وضع زندگی و تحصیلی دانش آموزان می پردازند . تجربه ای موفق که بعد از گذشت بیش از یک قرن از شکل گیری، مستندات و اقدامات آن ماندگار است .

 

رقیه اروجلو کارشناس برنامه ریزی و نظارت آموزشی برای مشارکت اولیا در مدارس قائل به مبانی خاص فلسفی و دینی، جامعه شناختی و روان شناختی، مدیریتی و اقتصادی بوده و می گوید موضوع مشارکت و چگونگی تحقق آن، ریشه در تاریخ دیرینه ملت ها دارد و جوانبی از آموزش و پرورش بر پایه آن استوار است .( شماره 441 پیوند )

وی در بخشی از مقاله خود جهل، خودخواهی و خود محوری، عدم کنجکاوی، عدم اعتماد و فقدان همدلی را از مهمترین موانع فرهنگی مشارکت ذکر می کند و در بیان چالش ها و موانعی که برای مشارکت در آموزش و پرورش وجود دارد می گوید یکی از عمده ترین موانع مشارکت، ناشی از کاستی در اندیشه هاست و معتقد است نبود نگرش و باور نسبت به مزایا و محاسن شرکت و مداخله اندیشه ها و تفکرات افراد بیرون از پست های خاص، نظام آموزشی را از نعمت وجود پتانسیل های علمی، فکری و تخصصی والدین با انگیزه و متعهد به آموزش و تربیت محروم ساخته است .

محرومیتی که بنظر می رسد امروز بیش از هر زمان دیگر شامل دانش آموزان مستعد قاینات نیز می باشد چنانکه با وجود اطلاعات، تجربیات و منابع بسیار، این پایگاه مهم پشتیبانی با برگزاری جلسه ای پر سر و صدا و همراه با تعطیلی آموزشی – نمادین - شکل می گیرد و در آن بعد از برشمردن برخی مشکلات، درخواست ها، کمبودها و سوابق دانش آموزی، دانش آموزان و اولیاء آنان را مواجه با تعهدات و بایدهای غیر منطقی و بدون برنامه و پشتوانه علمی می کند که بزودی بایستی پاسخ گوی بار مالی، اخلاقی و آموزشی آن باشند .

 

همچنین سرگرم کردن انجمن اولیاء و مربیان در مدارس به نسخه هایی سلیقه ای و دستوری که هیچگاه از شور و خرد شورایی برخوردار نبوده است یکی دیگر از مهمترین دلایل توقف قاینات در گام اول پیوند اولیاء و مربیان، و امکان مشارکت اولیاء در اداره امور آموزشی - تربیتی دانش آموزان است که با مشارکتی مؤثر، مسئولانه و مطالبه گرانه والدین دانش آموزان در همه مقاطع و پایه های تحصیلی قابل پیگیری و جبران است .

 

انجمن اولیاء و مربیان شهرستان – اولیاء بیش از بیست هزار جوان و نوجوان سرشار از انرژی و استعداد – برای نقش آفرینی و انجام وظیفه قانونی خود اگر نگاهی به کارنامه و عملکرد آموزش و پرورش در سال های اخیر بویژه در تأمین نیرو که مدارس را به کانون بازنشستگان تبدیل کرده است و چرایی ادامه فعالیت کلاس های چند پایه و مختلط دختر و پسر- در دبیرستان ها- که جز آسیب و ناهنجاری آموزشی و تربیتی و حرکت در مسیر تحقق اهداف شرم آور سند 2030 ارزیابی نمی شود و نیز ناتوانی این اداره در انجام تعهدات مقدماتی تأسیس دانشگاه فرهنگیان و کاهش سهمیه پذیرش این دانشگاه در کنکور 98 و نحوه تشکیل پرونده و چگونگی بکار گیری نیروهای حق التدریس - پیش دبستانی- که در مهرماه اتفاق افتاد، بیاندازد و خانه و خانواده دانش آموزان بدانند که شورای مدرسه وظیفه و کارکرد قانونی جلوه دادن سلایق و اتفاقات آموزشگاه و توصیه های اداری را بر عهده دارد و کاملاً فرمایشی برگزار می شود و از طرفی آرای عزیزان دانش آموز در تشکیل شورای دانش آموزی برای رفع تکلیف اداری و بدون هرگونه سهم مشورتی و مشارکتی است و انجمن اولیا و مربیان به صندوق حمایتی مالی در مدرسه شناخته می شود و جایگاهی در برنامه سالانه و شورای مدرسه ندارد دیگر مجالی برای غفلت از مطالعه، مطالبه و نقش آفرینی برای رشد عزیزانشان باقی نخواهد گذاشت و انگیزه و تعهد و تجربه، عبور از گام اول در پیوند اولیاء و مربیان، و امکان مشارکت اولیاء در اداره امور آموزشی - تربیتی دانش آموزان را کلید خواهد زد .

 

چراکه انجمن اولیا و مربیان حرکتی نمایشی، مقطعی و نمادین نیست بلکه قرارگاهی مهم در ساماندهی و پشتیبانی فرآیند خطیر آموزش و پرورش است که بر اساس مصوبه 652 شورای عالی آموزش و پرورش و با هدف تقویت همکاری و مشارکت اولیاء برای کمک به ارتقای کیفیت فعالیت های آموزشی و پرورشی و گسترش ارتباط دو کانون مقدس خانه و مدرسه تشکیل می شود و وظیفه دارد مشارکت فکری، عاطفی و آموزشی اولیا و تقویت هماهنگی و همسویی تربیتی و آموزشی خانه و مدرسه و نظارت بر خدمات فوق برنامه و نحوه هزینه کمک های مردمی و سرانه دانش آموزی را دنبال نماید .

 

نظر شما

CAPTCHA ی تصویری
کاراکترهای نمایش داده شده در تصویر را وارد کنید.